【三年级写人的作文教学设计】在小学语文教学中，写人作文是培养学生观察力、表达能力和语言组织能力的重要内容。三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此在写作教学中，教师应注重引导学生通过细致观察和真实感受来描写人物，激发学生的写作兴趣。
本教学设计围绕“写人”这一主题，结合三年级学生的认知特点和写作水平，设计了系统、实用的教学方案，旨在帮助学生掌握写人作文的基本方法，提升他们的写作能力。
一、教学目标总结
| 教学目标 | 具体要求 |
| 知识目标 | 学会用简单的语言描述人物的外貌、性格、爱好等基本特征 |
| 能力目标 | 提高观察能力和语言表达能力，能写出结构清晰、内容具体的写人作文 |
| 情感目标 | 培养学生对身边人物的关爱之情，增强写作的真情实感 |
二、教学重点与难点
| 内容 | 说明 |
| 教学重点 | 引导学生学会观察人物，抓住人物的典型特征进行描写 |
| 教学难点 | 如何将观察到的内容转化为生动的语言，避免空洞、笼统的表达 |
三、教学过程设计（简要）
| 教学环节 | 教学内容 | 教学方式 |
| 导入 | 通过提问“你最熟悉的人是谁？”引发学生思考 | 问答互动 |
| 观察指导 | 教师示范如何观察人物，如外貌、动作、语言等 | 示范讲解 |
| 举例分析 | 分析优秀范文，引导学生发现写作技巧 | 小组讨论 |
| 写作实践 | 学生独立完成一篇写人作文，教师巡视指导 | 个别辅导 |
| 展示评价 | 学生朗读作文，师生共同点评 | 互评互改 |
四、教学反思建议
1. 注重细节描写：鼓励学生多使用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更生动。
2. 鼓励个性化表达：尊重每个学生的写作风格，避免统一模板化。
3. 加强语言训练：通过词语积累、句式练习等方式提高学生的语言表达能力。
五、教学资源推荐
| 资源类型 | 推荐内容 |
| 阅读材料 | 《小学生优秀作文选》《写人篇》 |
| 写作工具 | 词语卡片、写作提纲表、观察记录表 |
| 多媒体辅助 | 相关人物图片、视频片段（如家庭成员、老师等） |
结语：
三年级写人作文教学应以激发学生兴趣为核心，通过科学合理的教学设计，逐步引导学生掌握写作方法，培养良好的写作习惯。教师在教学过程中应注重引导、鼓励和示范，帮助学生在写作中获得成就感和自信心。
