在小学语文教学中，沈从文的《端午日》是一篇非常具有民俗风情和文化气息的文章。它通过描写湘西地区端午节的热闹场面，展现了当地人民对传统节日的重视与热爱。这篇文章不仅语言生动、描写细腻，还蕴含着深厚的文化内涵，是小学生学习民俗文化、体会民族情感的重要素材。

然而，对于很多小学生来说，在做《端午日》这篇课文的相关阅读理解题时，常常会遇到一些困难，尤其是第三题。这道题目往往涉及到对文章内容的理解、人物情感的把握以及作者写作意图的分析。由于题目设计较为灵活，学生如果没有深入理解课文，就容易出现答非所问或者理解偏差的情况。

那么，《端午日》阅读题第3题到底是什么？根据常见的考试题型，第3题可能涉及以下几个方向：

1. 理解文中人物的行为与心理：例如，“船夫们为什么争先恐后地划龙舟？”这类问题需要学生结合上下文，分析人物行为背后的原因，如竞争意识、团队精神或对节日的热爱等。

2. 分析文章的表达方式：比如“作者是如何描写端午节的热闹场面的？”这类题目要求学生关注文章中的细节描写，如动作、声音、色彩等，从而体会作者的写作手法。

3. 联系生活实际进行思考：例如“你家乡的端午节有哪些习俗？和文中描写有什么不同？”这类题目鼓励学生将课文内容与自身生活经验相结合，增强阅读的现实意义。

面对这样的题目，学生可以采取以下几种方法来提高答题质量：

- 仔细阅读课文：反复通读文章，抓住关键语句和段落，理解作者想要表达的思想感情。

- 联系上下文分析：不要孤立地看待问题，要结合前后文内容进行综合判断。

- 多角度思考：尝试从不同的角度去理解问题，如人物心理、社会背景、文化内涵等。

- 积累相关知识：了解端午节的由来、习俗及相关的文化背景，有助于更好地理解文章内容。

总之，《端午日》作为一篇富有文化底蕴的课文，不仅是语文学习的重要内容，也是培养学生文化认同感和审美能力的好材料。对于其中的阅读题，尤其是第3题，学生应认真对待，积极思考，这样才能真正提升自己的阅读理解能力和语文素养。

如果你正在为《端午日》阅读题第3题发愁，不妨从以上几个方面入手，逐步攻克难题，提升自己的语文水平。