在教育学和心理学领域，建构主义是一种重要的学习理论。它强调学习者通过自身的经验与已有知识来构建新的理解。建构主义并非单一的理论体系，而是由多种分支理论共同组成的理论框架。以下是一些主要的建构主义理论。

首先，皮亚杰的认知发展理论是建构主义的重要基础之一。皮亚杰认为，儿童通过同化和顺应的过程来适应环境，并在此过程中不断发展认知结构。这一理论强调了主动学习的重要性，即学习者需要积极参与到知识的构建过程中。

其次，维果茨基的社会文化理论也是建构主义的重要组成部分。维果茨基提出了“最近发展区”的概念，指出学习的最佳状态是在有指导的情境下进行的。他强调社会互动对学习的重要性，认为语言和社会实践是知识构建的关键因素。

再者，布鲁纳的认知发现学习理论也属于建构主义的范畴。布鲁纳主张学生应该通过探索和发现的方式来学习，而不是被动地接受信息。他认为，学习者应该能够将所学的知识应用到不同的情境中去。

此外，杜威的经验主义理论同样可以被看作是建构主义的一种表现形式。杜威强调从实际经验出发来进行学习，他认为学习应该是一个连续的过程，其中新旧经验相互作用，从而产生新的理解。

最后，建构主义还包含了实用主义的学习理论，这种理论认为学习应当以解决问题为导向，注重培养学生的批判性思维能力和创造力。

综上所述，建构主义包含了一系列丰富的理论，这些理论为现代教育提供了宝贵的指导意义。它们共同构成了一个开放而灵活的学习框架，鼓励学习者积极地参与知识的构建过程。在实际教学实践中，教师可以根据具体的情况选择合适的建构主义理论来指导教学活动，以促进学生更好地掌握知识和发展能力。