9 加几是小学一年级上册 20 以内进位加法的起始课时，这节教学设计核心目标是让学生理解凑十法的算理，掌握 9 加几的计算方法，能够独立完成 9 加几相关口算练习，同时培养学生动手操作能力和数学思考习惯，本节课是后续学习 8 加几 7 加几等进位加法的重要基础，学好 9 加几可以帮助学生建立进位加法的通用思路，打通 20 以内进位加法的学习路径。本节课设计依托一年级学生以具象思维为主的特点，借助小棒圆片等学具，把抽象的凑十过程直观展现出来，让学生明白为什么要凑十，怎么凑十，把 9 加几的计算原理内化，而不是单纯背诵计算结果。
教学基本信息
学科 小学数学
年级 一年级上册
课时 1 课时
课型 新授课
核心知识点 9 加几 凑十法 20 以内进位加法
教学目标分层
知识与技能 理解凑十法的含义，会用凑十法计算 9 加几，能正确口算 9 加几算式
过程与方法 通过摆学具 圈一圈 说一说的活动，经历 9 加几计算方法的探究过程，提升观察 动手 表达能力
情感态度 感受数学计算的简便性，愿意主动参与课堂探究，体会数学和生活场景的联系
教学重难点
教学重点 掌握 9 加几的凑十计算方法
教学难点 理解凑十法里面把另一个加数拆分，分出 1 和 9 凑成十的算理
教学准备
教师准备 多媒体课件 小棒教具 主题图
学生准备 小棒 练习本
教学过程详细步骤
第一步 复习导入
先进行 10 加几口算复习，比如 10 加 1 10 加 3 10 加 5 10 加 7，引导学生发现 10 加几就等于十几，计算很简便，为 9 加几凑十做好铺垫，引出本节课课题 9 加几。
第二步 情境探究
出示课本主题图，提出问题，箱子里面有 9 盒饮料，外面有 4 盒饮料，一共有多少盒，列出算式 9 加 4。组织学生自主思考计算办法，可以数一数，也可以摆小棒。重点引导凑十思路，从外面 4 根里面拿出 1 根，和 9 根凑成 10 根，剩下还有 3 根，10 加 3 等于 13，所以 9 加 4 等于 13。
第三步 方法归纳
板书凑十完整过程，9 加 4，把 4 分成 1 和 3，9 加 1 等于 10，10 加 3 等于 13。继续拓展练习 9 加 5 9 加 6，让学生自己动手摆小棒，口述凑十过程，总结规律，9 加几，都要把后面这个数分出 1，和 9 凑成十，再加上剩下的数。
第四步 巩固练习
基础口算练习 9 加 2 9 加 3 9 加 7 9 加 8
看图列式练习 看图写出 9 加几算式并且用凑十法计算
拓展提升 找规律，观察 9 加几算式，发现得数个位上的数字比加上的数少 1，这个 1 就是拿去和 9 凑十的 1
第五步 课堂小结
师生共同回顾，今天学习 9 加几，核心方法就是凑十法，看见 9 就想 1 凑成十，拆分另一个加数，凑十之后再加剩余部分。
第六步 布置作业
完成课本对应习题，回家口头说一说 9 加几凑十的计算过程
板书设计清单
课题 9 加几
9 加 4 等于 13
把 4 分成 1 和 3
9 加 1 等于 10
10 加 3 等于 13
凑十法 见 9 想 1
课堂评价要点
学生能否准确说出凑十步骤
学生口算 9 加几的正确率
学生课堂表达是否清晰，能不能独立操作学具
整套 9 加几教学设计遵循低年级认知规律，从复习铺垫到情境探究，再到归纳练习，层层递进，重点突出凑十法算理，让学生在操作中理解 9 加几的计算逻辑，为整个进位加法单元打下扎实基础。
【相关 FAQ】
问题 1 9 加几教学设计里面核心教学方法是什么
回答 1 9 加几教学设计里面核心教学方法是凑十法，引导学生见 9 想 1，拆分另一个加数，先凑成十再继续计算，是本节课最关键的教学内容。
问题 2 9 加几教学设计为什么要安排学具操作
回答 2 9 加几教学设计安排学具操作，是因为一年级学生偏向具象思维，摆小棒可以直观展示 9 加几凑十的全过程，帮助学生理解抽象算理。
问题 3 9 加几教学设计的教学难点是什么
回答 3 9 加几教学设计的教学难点是理解凑十法拆分加数的算理，让学生明白 9 加几计算时为什么要分出 1 和 9 凑成十。
【免责申明】
本内容仅作为 9 加几教学设计参考方案，教师实际授课可以结合本班学情教材版本进行调整，教学实施请遵循当地教研相关要求。
